会计 来源：大江网-信息日报 时间：2023-04-28 08:29:05
【资料图】
沈楠 张家港市锦丰中心幼儿园
一沙一天地，一水一世界。沙水是大自然赐给幼儿的礼物，是幼儿身边最直接、最常见、最易于感知的天然材料。他们喜欢在沙水区拍拍、挖挖、堆堆、垒垒，铲沙、堆沙的过程中自由创作，自由而无拘束。大自然的一草一木、一风一沙都能引起孩子们的驻足，激发他们的兴趣，让我们跟随他们开启一场沙池之旅吧。
在搭建运水轨道的前期，孩子们选择了长短不一的半圆管和高高低低的支架组成简易的轨道，目标是与之前挖掘的沙池水道汇通。有了前期的经验铺垫，孩子们知道水是从高处流向低处，可如何能把运水轨道的源头搭得高高的？经过几次尝试，发现方法都行不通。后来，他们找到了坚硬的砖块并再次进行尝试，还垫了砖头在轨道起点，顺利搭建成功。
搭建运水轨道的中端，孩子们又遇到了一个棘手的问题：轨道该如何拐弯？即将转弯的轨道一会连接不到位，一会一端又坍塌了。轩轩说：“搭建运水轨道也太难了吧！”孩子们通过多次尝试发现，需先确定支架的位置，再来接通半圆管，只需要让水自高而低成功流入管道就能实现轨道拐弯。完成新的轨道后，游戏又顺利地进行下去了。
可到了检验成果的时候，水才流了一半就立刻出现了问题——水从中间的管道漏了出来。发现问题后，他们立马重新连接，变动支架的位置，检查发现半圆管连接处有缝隙。凡凡一边放支架一边挖沙子固定支架，轩轩负责用半圆管确定前后两个之间的位置，两个人合作相互配合，在最后的一次检测成果时，运水轨道终于与隔壁的沙池水道汇通了。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑，寻找答案或解决问题。”沙水区实践活动对于孩子创造能力的发展和遇到问题解决问题的能力的发展具有很大的促进作用。这不仅使幼儿积累丰富的知识经验，而且让幼儿体验和获得了真正意义上科学探究的方法和能力。
陶行知先生曾说:“生活即教育。”大自然、大社会都是活教材。沙水的低结构、流动性、可塑性特点不仅蕴含着无数的游戏契机，同时也为孩子们提供了创造性游戏的机会。这次持续性观察也引起了我的深思，为了有助于幼儿在游戏中有意义的学习，教师应做的不是拘泥于让幼儿去探索结果，而应当和幼儿一起去享受在探究中发现问题、解决问题的过程。我们要学会耐心等待、发现惊喜，保持和孩子一样的童心，观察幼儿、了解幼儿，提供适宜的材料，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，并发现幼儿在游戏中的每一个闪光点。
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